CAEF - UEM

Assembléia da Educação Física

2012-03-07T00:42:00.002-03:00

CAEF INFORMA - URGENTE:
Ao final da Assembléia dos estudantes de Educação Física do DEF, ficou decidido nesta pela PARALISAÇÃO DOS ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UEM. O resultado final da votação foi:
Favoráveis = 215
Contrários = 7
Abstenções = 7
Visto isso, convocamos todos os estudantes para, amanhã, compor esta luta, frente a diversidade de ataques que a educação vem sofrendo. Amanhã, a partir das 07:45 na UEM, os estudantes estarão concentrados para fazer esse dia de paralisação um dia de luta, onde haverá oficinas, construção de materiais, música, para a construção do ato seguido da assembleia.

Por isso, levante da cadeira, e venha construir com a gente esse movimento!!!!
VEM PRA LUTA QUE A LUTA CRESCE!!!!!!

Participe das nossas reuniões semanais

2012-02-12T14:20:00.002-02:00

Programação da Calourada 2012

2012-02-06T03:41:00.001-02:00

Centro Acadêmicode Educação Física – CAEF-UEM

Gestão: “da lutanão me retiro”

Programação Calourada2012

Segunda-feira, dia 06/02/2012:

07h45min às 9h15min - Apresentação do CAEF eatlética do DEF-UEM na sala de rítmica no bloco M07.

09h30min às 12h10min- Integração entre osacadêmicos com jogos e brincadeiras.

12h00min às 17h00min- Confraternização entrecalouros e veteranos.

19h30min às 20h30min- Apresentação do CAEF eatlética do DEF-UEM na sala de rítmica no bloco M07.

20h45min às 21h45min- Integração entre osacadêmicos com jogos e brincadeiras.

22h00min às 23h00min- Confraternização entrecalouros e veteranos.

Terça-feira, dia 07/02/2012:

07h45min às 12h10min – Aula normal

14h00min às 17h00min- Futebol de sabão no gramadoao lado da piscina.

19h30min às 23h00min - Aula normal

Quarta-feira, dia 08/02/2012:

07h45min às 09h20min- Apresentação do curso,disciplinas do primeiro ano e currículo pelo Colegiado e CAEF-DEF-UEM na sala de rítmica do bloco M07.

13h 30min às 17h30min- Tarde destinada aos esportes nasquadras Q01, Q02 e Q04.

19h30min às 21h10min- Apresentação do curso, disciplinas doprimeiro ano e currículo pelo Colegiado e CAEF-DEF-UEM na sala de rítmica dobloco M07.

21h30min às 23h00min- Noite destinada aos esportesnas quadras Q01, Q02 e Q04.

Quinta-feira, dia 09/02/2012:

07h45min às 9h20min - Apresentação do corpodocente (incluindo chefias DEF, CDR e Colegiado) para os alunos em formato de rodízio.

09h40min às 11h20min - Palestra sobreUniversidade na sala de rítmica no bloco M07.

19h30min às 21h10min - Apresentação do corpodocente (incluindo chefias DEF, CDR e Colegiado) para os alunos em formato de rodízio.

21h20minàs 23h00min- Palestra sobre Universidade na sala de rítmica no bloco M07.

Sexta-feira,dia 10/02/2012:

07h45min às 12h10min- Mostra de grupos e projetosdo DEF/UEM na quadra poliesportivo do bloco M07.

19h30min às 23h00min- Mostra de grupos e projetosdo DEF/UEM na quadra poliesportivo do bloco M07.

Futebol de Sabão!

2012-02-05T19:26:00.002-02:00

O Centro Acadêmico de Educação Física / UEM (CAEF) em parceria com a Atlética de Educa CONVOCAM TODOS OS CALOUROS e convida todos os veteranos a participarem de mais uma edição do já tradicional Futebol de Sabão nas calouradas da Educação Física. O Futebol de Sabão ocorrerá no segundo dia da semana da calourada (07-02-2012), a partir das 14 horas ao lado da piscina do DEF (Departamento de Educação Física).

VOCÊ NÃO VAI QUERER FICAR FORA DESSA!!!

Teatro Mágico - DE ONTEM EM DIANTE

2012-02-04T21:55:00.000-02:00

De ontem em diante serei o que sou no instante agora
Onde ontem, hoje e amanhã são a mesma coisa
Sem a idéia ilusória de que o dia, a noite e a madrugada
são coisas distintas
Separadas pelo canto de um galo velho
Eu apóstolo contigo que não sabes do evangelho
Do versículo e da profecia
Quem surgiu primeiro? o antes, o outrora, a noite ou o dia?
Minha vida inteira é meu dia inteiro
Meus dilúvios imaginários ainda faço no chuveiro!
Minha mochila de lanches?
É minha marmita requentada em banho Maria!
Minha mamadeira de leite em pó
É cerveja gelada na padaria
Meu banho no tanque?
É lavar carro com mangueira
E se antes, um pedaço de maçã
Hoje quero a fruta inteira
E da fruta tiro a polpa... da puta tiro a roupa
Da luta não me retiro
Me atiro do alto e que me atirem no peito
Da luta não me retiro...
Todo dia de manhã é nostalgia das besteiras que fizemos ontem.

BEM VINDOS CALOUROS!!!

2012-02-03T16:14:00.004-02:00

Nós do Centro Acadêmico de Educação Física o parabenizamos, pois você acaba de ingressar na universidade e uma nova fase de sua vida se inicia.
Aproveite a estadia durante sua formação, pois o aprendizado não se dá somente em sala de aula, mais também durante a convivência no cotidiano da universidade, convivências com amigos, eventos culturais, nas atividades esportivas e nas lutas do movimento estudantil.
A vivência da realidade da universidade não pode ficar limitada como instrumento de capacitação profissional, pelo contrario, deve se expandir para uma formação de você acadêmico, enquanto "ser social".

Bem vindos calouros!!!
Welcome Freshman!!!

Executiva Nacional de Estudante de Educação Física (ExNEEF) aprova nota de solidariedade ao moradores do Pinheirinhos

2012-01-31T14:21:00.000-02:00

Nota em Solidariedade a Luta dos Moradores de Pinheirinhos

Mais uma vez, uma das necessidades elementares de sobrevivência, a moradia, garantida pela Constituição Federal de 1988 enquanto direito social e de responsabilidade do Estado é atacada para atender os interesses da classe dominante.

No último domingo, dia 22 de Janeiro de 2012, a população de 9 mil pessoas de Pinheirinhos, a qual ocupava há oito anos uma área improdutiva na região de São José dos Campos – SP, da falida empresa Selecta foram fortemente desabrigados por um efetivo de 2 mil policiais munidos de carros blindados, gás lacrimogêneo, balas de borracha e balas letais, além de helicópteros. Segundo informações dos lideres populares da comunidade, a ação policial além de colocar na rua da amargura estas famílias, rendeu sete mortos, incluindo uma criança de quatro anos, diversos feridos e desaparecidos, dados os quais a mídia burguesa se nega a socializar sob a desculpa de que a desocupação foi pacífica, demonstrando a brutal e violenta ação da polícia nesse espaço, seja violência física- chegando a mortos e feridos, seja violência simbólica e emocional ao tratar com horror e arrancar as famílias de suas casas.

Esta ação truculenta encabeçada pelo governo do Estado de São Paulo (Alckmin/PSDB), pelo governo Municipal de São José dos Campos (Cury/PSDB) e pela Polícia Militar reafirma a lógica cada vez mais crescente, de criminalização da pobreza e dos movimentos sociais, ferindo a decisão da Justiça Federal em manter a ocupação. Ao invés de o Estado atuar contra os reais criminosos, como o empresário Naji Nahas, que deve 15 milhões de reais ao Estado e dono das terras que serviam apenas para especulação imobiliária, prefere atuar covardemente contra aqueles que lutam honestamente por uma vida digna e contra o atual estado de coisas, como vem acontecendo com o movimento estudantil frente à luta contra o aumento das passagens de ônibus e a precarização e privatização da educação.

Sabemos que a situação dos moradores do pinheirinho não é um caso isolado, em todo país vemos os ataques dos governos contra os trabalhadores que lutam por suas moradias. Nesse sentido, também denunciamos o papel do governo Dilma/PT que se omitiu em todo esse processo e que também cumpre o papel de atacar os trabalhadores ao executar milhares de desapropriações pelo país a serviço da realização dos megaeventos esportivos que só beneficiam aos grandes empresários. O governo federal, assim como os governos do PSDB no caso de Pinheirinhos criminalizam os movimentos sociais como, por exemplo, na prisão dos treze presos políticos do ato contra a vinda do presidente Norte-Americano Obama ao Brasil. Chega de Criminalização!

Por entendermos que o brutal ataque a população de Pinheirinhos faz parte de uma enorme gama de ataques que sofremos diariamente quando temos nossos direitos negados, é que vimos através desta nota repudiar a ação truculenta dos governos estadual de São Paulo e Municipal de São José dos Campos e da polícia militar, colocando-nos ao lado dos lutadores e lutadoras que persistem em resistir e ocupar as terras improdutivas, tornando-as produtoras de alegria, vida e sentido.

Todo Apoio a Luta dos moradores de Pinheirinhos!

Fora Alckmin e Cury/PSDB! Fora Dilma/PT!

Basta de Repressão aos Movimentos Sociais!

Executiva Nacional de Estudantes de Educação Física

Calourada 2012

2012-01-30T22:59:00.001-02:00

O Centro Acadêmico deEducação Física – CAEF-UEM e a Associação Atlética Acadêmica João Francisco de Oliveira Galvão fecharam na data de hoje (30 de janeiro de 2012) a programação final para a calourada da Educação Física 2012, que será realizado durante a primeira semana letiva do calendário acadêmico da Universidade Estadual de Maringá (UEM).

A recepção dos calouros 2012 acontecera a partir das 7h e 30min do dia 06 de fevereiro de 2012 nas turmas de calouros do integral e a partir das 19h e 30min a recepção dos calouros do noturno.

II CoREEF - Porto Alegre (Construção do EREEF - SUL)

2012-01-26T22:01:00.000-02:00

O Conselho de Entidades de Educação Física da regional VI (Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná) dos dias 22 a 24 de janeiro de 2012, construíram o que vai ser o XVIII EREEF - Encontro Regional de Educação Física que será realizado entre os dias 27 de abril a 01 de maio de 2012 na cidade de Porto Alegre - RS.

Estavam presentes no espaço três entidades que são elas o Centro Acadêmico de Educação Física da UEM - "Da Luta Não Me Retiro", o Diretório Acadêmico de Educação Física da UFRGS - "Se o Presente é de Luta o Futuro nós Pertence" e o Diretório Acadêmico de Educação Física UFSM - " Lutar Quando é Fácil Ceder".

Regulamentação da Educação Física: A Melhor Fatia do Trabalho Precário

2011-11-01T14:44:00.000-02:00

CentroAcadêmico de Educação Física “Da Luta Não Me Retiro” – CAEF

ExecutivaNacional de Estudantes de Educação Física – ExNEEF

PósModernidade e Educação Física: Submissão a lógica do mercado?

Café Filosófico 2ºano Bacharelado Integral

Rogério Paes deOliveira¹²³⁴

1 – CoordenadorRegional IV de Imprensa e Divulgação da ExNEEF

2 – Coordenador deFormação do CAEF/UEM

3 – Coordenador Geraldo Diretório Central dos Estudantes DCE/UEM

4 – Estudantes deEducação Física 3º ano Licenciatura

Regulamentação daEducação Física: A Melhor Fatia do Trabalho Precário

Paraque possamos entender sobre regulamentação da profissão, e necessário primeiroentender sobre o processo de reordenamento do trabalho do professor de EducaçãoFísica, que agora começa cada vez mais a buscar como campo de atuação o meionão-escolar. Esse reordenamento do trabalho significa dizer uma transformação,um movimento que gera uma nova forma, e no caso da educação física, não houveessa nova forma, o que houve, foi uma recomposição do trabalho que continuasubordinado/submisso ao capital, demonstrando assim o que houve foi para Nozaki(2004) uma desvalorização da escola devido às políticas baseadas nascompetências e na flexibilidade do trabalhador.

Nozaki[1](2004) a regulamentação da educação física é:

[...] o produto concreto do reordenamento dotrabalho pelo qual vem passando a educação física brasileira, o que implica aretomada de concepções e projetos conservadores e corporativista, provenientesdas disputas internas de projetos estratégicos dos trabalhadores da área(NOZAKI, 2004. p. 163/164).

Entãoo processo de regulamentação defendido pelos corporativistas da educação física,que foi determinado pela lei 9696/98, serviu para eles, como uma saída para aeducação física perante o que estava posto após o indicativo de fragmentaçãodeixado pela resolução do CNE[2]de 03/87, e que trata de uma análise meramente fenomênica.

Ea partir da década de 80 que no Brasil começa a ser evidenciada a crescenteadequação das políticas educacionais, baseadas nos moldes do neoliberalismo, enos anos dourados para o neoliberalismo no Brasil – década de 90 – iniciam asnovas relações, com articulação direta de órgãos como ONU (Organização dasNações Unidas), BM (Banco Mundial) e o FMI (Fundo Monetário Internacional) eoutras ONGs como esclarece muito bem Dias[3](2011).

Segundo Nozaki (2004), oprocesso de regulamentação da profissão de educação física, se refere apenas aum gerenciamento para amenizar a crise[4],que foi responsável pelo enorme avanço nas forças produtivas, expansão daextração da mais-valia, precarização do trabalho (inclusão do terceiro setornas relações de serviço) e ataque aos direitos da classe trabalhadora.

Nessa perspectiva deregulamentar a profissão, Nozaki (2004), afirma que isso contribui para aprecarização do trabalho, em uma tentativa de pegar uma melhor fatia dotrabalho precário, alienado, abstrato.

Os defensores então da regulamentaçãoda profissão, que articulados pelo então presidente do CONFEF/CREF[5]o senhor Jorge Steinhilber, que na década de 90 estava à frente do MovimentoPela Regulamentação da Profissão, tentam alegar a legitimação da regulamentaçãoda profissão a partir das práticas corporais como conteúdo que tem que ser deexclusividade da educação física, afirmando que ao que se refere às práticascorporais “é terra de ninguém são espaçosvazio e por isso temos que ocupá-los, antes que alguém o faça” (Nozaki,2004 apud Steinhilber, 1996b. p. 51).

Outro argumento bastanteusado pelo senhor Steinhilber, é que só com a afirmação jurídica podemosdefender nosso território, então a estratégia é que se crie uma reserva demercado de trabalho, para ter emprego para os “profissionais da educaçãofísica”.

Segundo Netto (2011) ao seapropriar das formulações feitas por Karl Marx, coloca que: se as mercadorias produzidas sãofetichizadas, ou seja, ganha vida própria nas relações sociais, o mercado detrabalho é o ser fitichizador, por ser o determinante e controlador de quemvende suas mercadorias[6].

Isso tem que ter bem claroque uma das bases de sustentação do sistema capitalista está no desempregoestrutural (exército de reserva), onde cada vez mais é necessário menostrabalhador para produzir mais, intensificando a exploração da única mercadoriada classe trabalhadora, sua força de trabalho e elevando a taxa de lucro dasempresas capitalista, apesar da jornada de trabalho não aumenta a produtividadedo trabalhador aumenta, fazendo que com que a taxa de lucro aumente. Isso só épossível porque a uma diminuição no valor da força de trabalho[7]

Os defensores daregulamentação e de criação de um conselho que organize essa regulamentaçãoapóiam-se na estratégia que os leigos estão tomando nosso lugar e por isso énecessário a regulamentação. Jorge Steinhilber, afirmar que um profissionaljuridicamente competente pode desenvolver suas atividades com plenaresponsabilidade

“Podemosser uma profissão que ocupe todos os espaços nas academias, nos clubes, noscondomínios e etc. para isso basta o instrumento jurídico. Basta regulamentar aprofissão”(NOZAKI, 2004. p. 166 apud STEINHILBER, 1996b. p. 50).

Isso é usado comoestratégia para ganhar apoio/simpatia dos professores de educação física,jogando eles contra os chamados leigos[8]com isso contribuindo com os planos na classe dominante que cada vez mais tentajogar trabalhador contra trabalhador, alargando cada vez mais o estranhamento aclasse trabalhadora e dificultando que a mesma se reconheça como classe, pois,para mudar sua situação devem ser organizar coletivamente e conscientementecomo expressa Mészáros[9](2008):

Apenas a mais consciente das açõescoletivas poderá livrá-los dessa grave e paralisante situação (MÉSZÁROS, 2008.p. 45).

Umagrande prova que esses setores da educação física, defendem o capital, e que aregulamentação da profissão está diretamente ligada às ações do neoliberalismo,do individualismo que se verifica pela defesa da criação dos conselhosprofissionais.

Uma sociedade regida pelocapital e sustentada pelas bases da alienação e seu tripé composto pelapropriedade privada dos meios de produção fundamentais, divisão social dotrabalho e exploração do homem pelo homem. É também sustentada pela estruturaque é sua base econômica (modo de produção capitalista) e as superestruturas(leis, estado, conselhos etc.).

Asprimeiras iniciativas que serviram com base para a criação do conselhoprofissional de educação física estão ligadas primeiramente com divisãocurricular da educação física em licenciatura e bacharelado, que por sua vezfoi possibilitada pelas resoluções do CNE. A resolução nº 01/02, consolidou atendência de fragmentação entre a licenciatura e bacharelado, enquanto a 02/02dizia respeito ao aligeiramento da formação em educação física, o que entra emconflito com o argumento de que o trabalhador tem que ser flexível. A idéia de Bacharelado na educação físicasurge pelos grupos privatistas que tentam colocar um enfoque nas praticascorporais no âmbito fora da escola para formar indivíduos com “estilo de vidasaudável” (Dias, 2001). Esse argumento foi possibilitado pela resolução do CNEde nº 03/87 como já foi citado.

Nesse momento não existiadiferenciação entre a licenciatura e o bacharelado e a formação era ofertado noesquema do 3+1, onde em 1994 dos 128 cursos superiores em todo territórionacional existia apenas cinco cursos de formação em bacharelado, queposteriormente após a regulamentação da profissão e, por conseguinte a criaçãodos conselhos de fiscalização que iriam atuar basicamente no âmbito fora daescola é criada muitos cursos de bacharelado em todo país.

Segundo Dias (2011) no ano de2004, surgiram vários cursos como: educação física e esporte, com ênfase emfiltness, treinamento físico entre outros, todos eles com formaçõesaligeiradas, tendo como principal enfoque a formação para atender demandas demercado e forma filas e filas e profissionais desempregados que vai vender suaforça de trabalho a troca de “migalhas”, sem que ajam nenhum direito trabalhistacomo férias, 13º salário, licença maternidade entre outros.

A criação do conselho antesde fragmentar o curso de educação física, não se fazia sentido, pois olicenciado tem seu trabalho regulamentado pelo MEC[10],então era primeiro necessário a criação do “profissional de educação física” ecom isso cria o objeto de exploração para o futuro conselho que já estavaidealizado pelos corporativistas da educação física.

Comum projeto neoliberal estabelecido no Brasil, principalmente na década de 90 eintensificando a partir de 94 no governo tucano de Fernando Henrique Cardoso deMelo, com o objetivo de miminizar o poder do estado, surgiram medidasprovisórias MP-35, MP-36[11],que possibilitou os conselhos a ter caráter privado que antes pelo decreto delei 968/69 eram criados - os conselhos - atrelados ao estado. MP-35 e MP-36foram convertidas na lei 9649/98 convertia os conselhos agora como merosfiscalizadores e agindo como particulares e tava plenos poderes aos conselhossobre sua estrutura e seu funcionamento. (Nozaki, 2004).

Como rápido andamento do projeto de Lei (PL 330/95), tramitando pelas casas dosenado e câmera federal, em 1998 originou a Lei 9696/98, da regulamentação daprofissão de educação física e no 1º de setembro de 1998 a lei 9696/98 foisancionada pelo presidente da república[12],regulamentado assim a profissão de educação física, criando seus respectivosconselhos profissionalizantes (sistema CONFEF/CREFs).

Leiessa que só foi possibilitada, devido a uma brecha na lei federal que autorizavacriação de conselhos privados[13]que poucos meses depois foi retirada e hoje responde a uma ação judicial deinconstitucionalidade.

Emseus anos iniciais tratou-se de se estruturar, e avançou como umasuperestrutura do capitalismo, e devido ser criado na década de 90, foi oprimeiro conselho profissionalizante criado como entidade privada,possibilitado pelas MP-35, e MP-36.

Commenos de um ano de existência do sistema CONFEF/CREFs, seu quadro de registrojá chegava a 12.000 profissionais. Em 2002 o montante chegou a 60.000 registros,a partir de práticas da ostensiva cobrança, coerção e cooptação (Nozaki, 2004).Inicio-se então uma intensiva fiscalização nas academias para fazer com que osprofessores se registrassem no conselho.

O conselho começa a se articularpor meio de fóruns, para discutir currículo e em 2002 envia uma proposta dediretrizes curriculares para o CNE, que é aprovada (parecer 138/02), mostrandoque além das áreas do âmbito fora escolar, o conselho está ligado àfragmentação e a precarização do ensino superior já que influencia na nossaformação (DIAS, 2011). Além desde parecer o CONFEF/CREF está no grupo que em umprocesso antidemocrático, sem que houvesse qualquer discussão com asinstituições de ensino superior, instituem as Diretrizes Curriculares paraEducação Física. Resolução do CNE 07/2004 que é vai servi para orientar adivisão curricular.

Entretanto essa mesmaresolução que se diz respeito à formação em Educação Física Licenciatura Plenae Graduação em Educação Física. Para o conselho a graduação é sinônimo de bachareladoe por isso tem que ser dividido o curso em duas formações (LICENCIATURA PLENA XBACHARELADO). Se pegarmos a Constituição Brasileira, ela deixa claro quegraduação se refere a: LICENCIATURA, BACHARELADO e CURSO SUPERIOS DETECNOLOGIA.

A partir daí o conselhocomeça contar mentiras sobre o que se refere a atuação do formado, onde para oconselho o licenciado só pode trabalhar na escola e o bacharelado pode atuar nomeio não escolar.

Novamentese voltarmos a nossa lei magma, é verificado que: énecessário esclarecer que a liberdade profissional somente pode ser restringidapor meio de lei, e que é inadmissível que haja restrições por meio de resoluçãoou instruções normativas de conselhos profissionais.

Alegitimação foi buscada não só pelo número de registro, mais pela expressão quehavia em torno de alguns registros como nomes conhecidos – Bernardinho,Parreira e Ferreti – nacionalmente e internacionalmente.

Osistema CONFEF/CREFs, busca ingerir-se no campo escolar, fazendo com que asprefeituras através de seus editais de concurso exijam o registro para se obtera posse.

OMEEF[14]foi o primeiro movimento, a se colocar contraria ao processo de regulamentaçãoe foi em um dos seus fóruns o ENEEF – Encontro Nacional de Estudantes deEducação Física – em plenária final que foi criado o MNCR – Movimento NacionalContra Regulamentação do Profissional de Educação Física – para se colocar naluta contra as ingerências do sistema CONFEF/CREFs. Tem posicionamentocontrário as atuais diretrizes curriculares (resolução 07/04), que colocaorientações para atuação do Licenciado e do graduado, e no ano de 2009, duranteo XVI CONBRACE em Salvador-BA, o MEEF com o ato do “COBRA$E”, lançou umacampanha nacional “Educação Física é uma só. Formação Unificada Já. Pelarevogação das atuais diretrizes curriculares”.

Nesse sentido para Nozaki (2004)

[...] aregulamentação do trabalho consiste em uma estratégia de proteção a classetrabalhadora e acumulo de força contra a compressão ou redução do salárioabaixo do seu valor como causa contrariante a queda tendencial da taxa delucro, fundamento da crise do capital. Já a regulamentação da profissão dizrespeito simplesmente a uma demarcação territorial destinada a uma parcela dostrabalhadores – sem, contudo, consideram as relações mais profundas decontraditório modo de produção capitalista (NOZAKI, 2004. p. 166)

Verificando a raiz das políticas neoliberais,pode se dizer que, a formação hoje fragmentada, afunilada ela não atente sequeras demandas de mercado que busca um trabalhador polivalente flexível, que possadesempenhar mais de uma função. Como o professor de educação física que de umlado tem sua grade voltada mais pra parte pedagógica e a outra mais pra partedesportiva pode ser um trabalhador polivalente? Se a taxa do desempregoestrutural no atual modo de produção que vivemos só aumenta, como podemos fazeruma reserva de mercado para os professores de educação física?

O MNCR, juntamente com o MEEF, organizada pelaExNEEF e os D.As C.As nos colocamos na luta pela revogação da Lei 9696/98, umavez que considera a regulamentação da profissão baseada no corporativismo, queposiciona a classe trabalhadora da educação física contra os de outras áreas, oque aprofunda a fragmentação da classe trabalhadora e portando joga estudantecontra estudante, trabalhador contra trabalhador.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Lei no 9.696, de 1º de setembro de 1998.Dispõe sobre a regulamentação da Profissão de educação Física e cria os respectivosConselho Federal e Conselhos Regionais de Educação Física. Diário Oficial da União, Brasília,DF, 2 set. 1998b.

_______.Resolução CNE/CES 7, de 31 de abril de 2004. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos degraduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena. DiárioOficial da República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 5abr. 2004. Seção 1, p. 18-19.

_______.Resolução CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação deProfessores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, degraduação plena. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, PoderExecutivo, Brasília, DF, 4 mar. 2002a. Seção I, p. 8-9.

_______.Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002. Institui a duração e carga horária dos cursos de licenciatura, degraduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nívelsuperior. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo,Brasília, DF, 4 mar. 2002b. Seção I, p. 8.

_______. Resoluçãon.3, de 16 de junho de 1987.Fixa os mínimos de conteúdos e duração a serem observados nos cursos degraduação em Educação Física (Bacharelado e/ ou Licenciatura Plena). DiárioOficial da República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 22jun. 1987. Seção I, p. 9635-9636.

_______.Poder judiciária. Justiça Federal.Seção Judiciária do Estado de Goiás. Ação Civil Pública. Ministério PúblicoFederal. Tutela antecipada

DIAS,Fernanda Braga Magalhães. A fragmentaçãoda formação de professores de educação física: Minimização da formação soba ordem do capital. Florianópolis – SC: Universidade Federal de Santa Catarina(Dissertação de Mestrado em Educação), 2011.

MARX,Karl. O capital: critica da economiapolítica. Livro I. 28º ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.

MÉSZÁROS,István. A educação para além do capital. 2º ed. São Paulo: Boitempo, 2008.

NETTO,José Paulo. BRAZ, Marcelo. Economiapolítica: uma introdução crítica. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

NOZAKI,Hajime Takeuchi. Educação física nomundo do trabalho: mediações da regulamentação da profissão. Niterói - RJ:Universidade Federal Fluminense (Tese de Doutorado em Educação), 2004.

[1] Possuigraduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade do Estado do Riode Janeiro em 1993, mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio deJaneiro em 1997, doutorado pela Universidade Federal Fluminense em 2004 nocampo Trabalho e Educação. É professor adjunto da Universidade Federal de MatoGrosso do Sul.

[2] CNE –Conselho Nacional de Edudação.

[3] Possuigraduação em Educação Física pela Universidade Estadual de Feira de Santana em2004, mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina em 201.É professora efetiva da Educação Básica da rede estadual da Bahia.

[4] A criseaqui referida é a crise internacional do capital na década de 70 que trouxe prao cenário mundial um conjunto de estratégias de recomposição, já citadas acima.A crise estrutural do capital, conhecida como crise do petróleo, foi mais queuma crise de superprodução. Ela atingiu várias esferas da vida humana, e, poisfim ao estado de “bem estar social” e ao modelo de produção binômio do fordista/taylorista que justosforam o coração que bombearam as faces de ascensão do capitalismo e seuschamados “anos dourados”, que por sua vez empurram o crescimento econômico apósa devastadora destruição das forças produtivas provocadas pelo próprio homem –a II Guerra Mundial.

[5] CONFEF –Conselho Federal de Educação Física/CREF – Conselho Regional de Educação Física

[6] A únicamercadoria que a classe proletariado possui é sua força de trabalho.

[7] O valor daforça de trabalho é determinado pelo tempo médio necessário para que a força detrabalho possa viver, trabalhar, e reproduzir-se. Onde o seu valor diário deveconter o tempo dos meios de subsistência necessários à sua manutençãoquotidiana (Karl Marx, O Capital: Critica da economia política livro I).

[8] Três tipos de leigos: o primeiro se dizrespeito aos que têm não tem conhecimento sobre os elementos corporais, osegundo tipo de leigo os que possuem o conhecimento e o terceiro tipo de leigoque é o professor de educação física formado com diploma na mão mais não possuia carteirinha co conselho.

[9] István Mészáros é um filosofo húngaro e está entre os mais importantesintelectuais marxistas da atualidade. Professor emérito da Universidade de Sussex, na Inglaterra, onde ensinou filosofia por 15 anos, anteriormentefoi também professor de Filosofia e Ciências Sociais na Universidade deYork,durante 4 anos.

[10] MEC –Ministério da Educação

[11] MP – MedidaProvisória.

[12] OPresidente da República Federativa do Brasil era o tucano Fernando HenriqueCardoso de Mello. Considerado por muitos o “príncipe” do neoliberalismo noBrasil.

[13] O sistemaCONFEF/CREF foi oprimeiro conselho profissionalizante a ser criado como uma instituição defiscalização profissionalizante privada.

[14] MEEF –Movimento Estudantil de Educação Física.

Curso com Sergio Lessa em Maringá - Fotos

2011-10-26T22:56:00.001-02:00

DE UMA VEZ POR TODAS... REGULAMENTAR PRA QUE???

2011-10-13T16:57:00.001-03:00

A regulamentação do profissional de Educação Física é um debate permeado pela disputa de projetos em nossa área. A retórica dos defensores da regulamentação encontra, ainda, amplo respaldo na população afirmando que hoje os espaços ocupados pelos trabalhadores de Educação Física são “TERRA DE NINGUÉM, são ESPAÇO VAZIO. Sendo espaço vazio qualquer um pode ocupá-lo. Portanto devemos ocupá-lo antes que outros o façam”. Todo esse discurso cai por terra ao nos remontarmos a história de nossa profissão para compreendermos que a EF sempre teve uma função social de atendimento e subordinação às necessidades da ideologia dominante. Em diferentes períodos de constituição e consolidação da sociedade capitalista esta foi quem determinou o perfil do profissional de EF e de que forma este trabalharia, como nos períodos higienista utilizada como cuidados para o corpo e com grande influência médica na área, mais tarde como, militarista onde a EF era utilizada para preconização de homens fortes e hábeis para guerra, tinham assim uma EF militarista, que se materializava dentro da escola apenas enquanto ginástica até chegarmos ao período esportivista, onde até hoje às diversas práticas corporais sofrem com diferentes processos de esportivização.

Com a ascensão do modelo capitalista a EF continua servindo para ajudar na manutenção do sistema, onde com a expansão da industrialização, agora é interessante que o trabalhador seja preparado para agüentar as jornadas extenuantes de trabalho, e a EF vai servir agora para cumprir essa demanda do capital, havendo a exacerbação da abordagem da aptidão física na área.

Mais tarde com os avanços no mundo do trabalho, seguidas de exigências de um novo trabalhador com maior capacidade de abstração, raciocínio, interatividade, competitividade, adaptabilidade, empreendedorismo, etc. a EF passa a não atender a essa prerrogativa, perdendo o seu valor no campo escolar, sendo- lhes atribuídas outras funções no campo ideológico. A partir daí a EF através do processo de esportivização da sociedade brasileira e do ideal do corpo perfeito criado pela sociedade capitalista, ganha espaços em diversos outros campos, se moldando desta forma as exigências do novo modelo de sociedade.

Calcada historicamente em uma concepção de homem e de mundo respaldadas pelo capital, a Educação Física até meados da década de oitenta se encontrava sob o jugo de um setor dominante que dava as diretrizes para a formação em nossa área. No entanto estes setores passam a ser questionados pelos movimentos renovadores da área que se constituem com um coletivo de professores dispostos a colocar a EF a serviço dos trabalhadores realmente, valendo- se e socializando o seu objeto de estudo, considerado por estes como cultura corporal, retirando a Educação Física de sua histórica condição de subordinação a ideologia dominante.

Neste sentido que se torna cada vez mais clara a disputa de projetos na área, entre os que legitimam o projeto do capital para a formação humana e os que defendem a superação desse modo de organizar a vida. Este embate de projetos culmina em diversas discussões na área que na década de oitenta, os professores que se debruçavam por defender uma Educação Física para além dos interesses da classe dominante sofrem um duro golpe com a divisão da formação em licenciatura e bacharelado (resolução CFE 03/87), onde claramente os setores dominantes na busca por atender a crescente demanda do mercado de trabalho na área da atividade física e saúde fragmentaram a profissão no intuito de respaldar a formação acadêmica para o atendimento dessas demandas, reduzindo assim o papel que a formação em nível superior deve ter. Vale lembrar que os principais interessados nessa divisão foram os grandes empresários das academias, que necessitavam de trabalhadores mais baratos para aumentarem seus lucros.

Dentro destes elementos apontados identificamos que há uma luta bastante clara em nossa profissão que reflete a luta mais geral da sociedade de classes em que seu antagonismo entre burguesia e proletariado se manifesta também na EF. Todas estas transformações advém de um plano mais geral e que reflete a dinâmica da sociedade capitalista que passa por uma crise estrutural, em que a partir da década de setenta a implementação do neoliberalismo, a reestruturação produtiva no mundo do trabalho colocam em cena a necessidade da formação de um novo tipo de trabalhador este mais polivalente, flexível e de preferência sem direitos trabalhistas, tudo no sentido de reoxigenar a engrenagem capitalista fortemente abalada pela grande crise econômica que reduziu drasticamente as taxas de lucro da burguesia mundial.

Diante desta conjuntura de transformações tanto no âmbito mais geral quanto no específico da profissão é enviado à câmara dos deputados um conturbado projeto de lei (PL 330/95) que começou a ser discutido só depois de um ano já em tramitação na câmara dos deputados, foi aprovado no senado (PLC 33/98), e posteriormente no dia 1° de setembro de 1998 sancionado pelo presidente da república, a Lei 9696/98, que regulamenta a profissão de educação física e cria os conselhos federal e regional de EF (Nozaki, 2003). Este projeto sustentado pelo setor dominante da área que se organizava através das APEF’s (Associação dos professores de educação Física) tem o claro objetivo de reserva de mercado e de construção de um aparato legal que sustente as políticas delineadas pelo campo hegemônico da área, através de medidas coercitivas.

Isto é claramente observado quando nos questionamos quais foram os avanços para os trabalhadores em relação à regulamentação da profissão? São mais de 12 anos e não vimos nenhuma ação deste conselho que visasse à valorização da profissão, argumento principal utilizado para a criação do sistema CONFEF/CREF. Pelo contrário o que vimos é mais precarização, divisão dos trabalhadores já em sua formação, o que não os identifica enquanto classe e os coloca uns contra os outros quando os mesmos disputam os espaços de trabalho entre licenciados e bacharéis. No âmbito do mercado de trabalho não obtemos nenhuma garantia de um salário digno, direitos trabalhistas respeitados, problemas históricos em nossa área e nada disso foi alcançado, pelo contrário o que vemos é uma ação coercitiva do sistema CONFEF/CREF que prende trabalhadores nas academias, cobra anuidades que lhes dão um lucro de 8 milhões de reais por ano podendo assim sustentar este aparato a serviço do capital na EF.

É importante ressaltar que os próprios representantes dos CREF’s e do CONFEF em palestras oferecidas aos estudantes e professores da área, fazem questão de afirmar que eles nada tem haver com a defesa dos direitos trabalhistas (férias, décimo terceiro, licença maternidade, etc), entendendo a luta por estes como papel dos sindicatos. Sendo assim regulamentar uma profissão, nada mais é do que criar uma série de normativas, aparatos legais, que são próprios de determinadas profissões, que se nos interessarmos em pesquisar saberemos que tais ações já são realizadas pelo Ministério do Trabalho.

A partir desses preceitos, os movimentos sociais combativos e de luta trazem a tona o debate contrário à regulamentação da profissão e se engajam na luta pela regulamentação do trabalho, por entender que a regulamentação das profissões é fruto do neoliberalismo que desvincula o papel do estado para com os direitos sociais, entre eles os direitos trabalhistas historicamente conquistados pela luta da classe trabalhadora. Entendemos que o surgimento dos conselhos profissionais está diretamente ligado a reestruturação produtiva que interessa aos ditames do capital, que visam formar uma mão de obra cada vez mais precária e que esteja em condições de se amoldar as necessidades do mercado, assim que este requerer, tudo no sentido de aumentar as taxas de lucro e alimentar um sistema que transforma tudo em mercadoria.

Os conselhos profissionais transformaram-se não somente numa ferramenta de colonização de cada parcela do mercado de trabalho, como acontece com os trabalhadores da Educação Física. Hoje, adquirem o status de “estruturas avançadas do capital”, ingerindo em todos os âmbitos de cada área, desde a formação até a atuação profissional e ainda disputando uns com as outras parcelas cada vez maiores de exploração, como acontece com o CONFEF, que não satisfeito com tudo o que faz dentro da Educação Física, ainda busca interferindo em diversas outras áreas do conhecimento.

Colocamos aqui alguns elementos que hoje aproximam o Movimento Estudantil de Educação Física (MEEF) e o Movimento Nacional Contra a Regulamentação do Profissional de Educação Física (MNCR) movimento este que emerge em um dos Encontros Nacionais de Estudantes de Educação Física, na luta contra o sistema CONFEF/CREF que elencou o dia 1° de setembro, dia em que foi fundado, como o dia do profissional de EF numa clara tentativa de demonstrar através da arrogância o seu poder. Medida esta que combatemos todos os anos numa ferrenha luta travada contra este poderoso setor que hoje oprime os trabalhadores da área. Defendemos que o nosso dia é 15 DE OUTUBRO, dia do professor, pois independente do local que atuamos somos professores, temos a docência como identidade profissional e isto nos caracteriza enquanto tal.

Entendemos que este dia deve ser comemorado com muita luta, realizada por todos nós da educação física, no sentido de demarcarmos nossa posição enquanto classe social e demonstrar ao sistema CONFEF/CREF que este para nós é ilegal e ilegítimo. Tendo a clareza que somente os trabalhadores organizados, não em conselhos profissionais, mas sim nos movimentos sociais, sindicatos e no partido político, serão capazes de superar as contradições da sociedade capitalista, tendo em vista a construção do projeto histórico de sociedade da classe trabalhadora.

Pela Regulamentação do Trabalho e não da profissão!

1º de setembro não nos representa!

Somos todos professores, nosso dia é 15 de outubro!

Fora CONFEF!

EXECUTIVA NACIONAL DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

I CoREEF REGIONAL 6

2011-10-09T16:32:00.001-03:00

O CAEF - UEM, durante os dias 08,09 de outubro em Maringá, realizou em conjunto com a Executiva Nacional dos Estudantes de Educação Física (ExNEEF), o primeiro CoREEF da regional 6. CoREEF de formação, onde foram tratados os debates pertinentes a formação do professor de educação física.
Estavam presentes no espaço os CAs e DAs da regional 6 (Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul), são eles: UFSM - RS, UFRGS - RS, Univale - SC, UFPR - PR e o CAEF UEM "DA LUTA NÃO ME RETIRO".
Os pontos de debates tratados no primeiro CoREEF e seus coordenadores foram:
Análise de conjuntura - João (UFSM) CEPE*
Universidade - Carol (UFSM) CG**, e Patrícia (Univale) CEPE
Movimento estudantil - Matheus (UFRGS) CG
Licenciatura Ampliada / Formação - Karen (UFRGS) CID***
Regulamentação - Rogério (UEM) CID
Plano Nacional de Educação - Nina (UFRGS) CN e Guilherme (UFSM) CN****
Opressões - Alex (UEM) CEPE
Mega eventos - Maiko (UFPR) CEPE
Saúde - Saulo (UEM) CG

*coordenação de ensino, pesquisa e extensão
**coordenação geral
***coordenação de imprensa e divulgação
****coordenação nacional

Nota oficial dos DCE sobre o AE-8 (ato executivo 008/11)

2011-10-02T19:56:00.000-03:00

A reitoria expediu o Ato executivo 008/11 argumentando que os eventos culturais promovidos pelos estudantes são baderna que é preciso ser extinta na Universidade. Ponto final; não houve espaço para mais conversa. Contudo, quem esteve presente nestes eventos sabe que isto não corresponde à realidade. O DCE e os CA’s vem movimentado o cenário cultural dentro da UEM e na comunidade externa de uma forma inédita. O Alvorada Folclórica, há pouco tempo, levou ao Jardim Alvorada um domingo de oficinas gratuitas, apresentações folclóricas de Bumba-meu-Boi, Maracatu, viola caipira, teatro de bonecos, etc. A consolidação do Grupo de Maracatu Ingazeiro neste ano e as oficinas abertas de maracatu e as demais que aconteceram na calourada e continuam acontecendo, as Feiras Livres com apresentações de grupos de capoeira, maculelê, etc., os saraus de quinta e agora os saraus de domingo, que se tornaram um espaço de convívio também para pais e mães com crianças, e no qual já se apresentaram vários grupos musicais de estudantes ou da comunidade externa, como o Grupo de choro Enxó de Bainha, etc.; o projeto da rádio que está em gestação, a recente parceria com a Diamante Filmes...

O que o Ato impõe é que tudo seja silenciado, se não quiser ser criminalizado. O suposto assessor estudantil, que enquanto tal é um ótimo assessor da reitoria, apóia o Ato em nome das paredes em que as pessoas poderão urinar durante os eventos. A verdade é que este ato é um reflexo da gestão preguiçosa que não está interessada em pensar uma política cultural séria para a Universidade, é assim que a Concha Acústica permanece no papel há anos e que não há espaço nenhum na UEM para convívio e integração dos estudantes. Se a reitoria ignora até um pedido de abertura de banheiro, muito menos está interessada em ouvir e construir junto conosco a vida cultural da Universidade.

Enquanto isso, a UEM continua sendo uma das Universidades mais carentes de cultura que vemos por aí. Este AE-8 trata-se de um ato autoritário da reitoria, que se dirige também aos professores e funcionários, mantendo sua forma intransigente de administrar como faz em outras questões como quanto à paridade, etc. A união da comunidade acadêmica pode se tornar real e ser decisiva para que consigamos exigir o fim do sucateamento da educação pública, o cumprimento dos prazos firmados com a reitoria e com a SETI, condições melhores de trabalho para todos e a extirpação desta mentalidade autoritária na condução da Universidade. Não é isso o que queremos para a UEM! Educação e cultura são direitos, a nossa luta é legítima e diz respeito à toda a sociedade. Por isso, convidamos a todos os estudantes, professores, técnicos e comunidade externa para estarmos juntos neste importante ato na QUARTA-FEIRA, 13h30, saindo do DCE.

Pelo fim da criminalização do movimento Manuel Gutiérrez! Pelo cumprimento das reivindicações nos prazos definidos junto à SETI e à reitoria!

“A torneira seca.

Mas, pior: a falta de sede.

A luz apagada.

Mas, pior: o gosto do escuro”

JoséPauloPaes

A DITADURA MILITAR FICOU PARA TRÁS A ALGUNS ANOS, PORÉM O AI-05 ESTÁ DE VOLTA: UEM PROÍBE MANIFESTAÇÕES CULTURAIS (SARAU)!

2011-10-02T02:59:00.000-03:00

Após se comprometer com sua assinatura da pauta de reivindicação do movimento de ocupação da reitoria Manuel Gutiérrez, em não criminalizar os estudantes, e os demais que participaram da ocupação, que não teve nada de criminoso e sim um ato politico, o reitor Julio "Costa e Silva", tenta de todas as formas se "vingar" da queles que juntamente com a massa estudantil permaneceram durantes 15 dias ocupados na reitoria da UEM. Literalmente ocupados, pois os estudantes que lá permaneciam tinham que se triplicar para continuar com seus trabalhos acadêmicos e ainda organizar-se em comissões para manter a ocupação funcionando. Nos últimos dias 8 estudantes foram chamados a depor na policia federal - detalhe os papeis de denuncia que estão nos altos da investigação são papeis timbrados da UEM, comprovando que o senhor reitor não cumpre com sua palavra que tirá assinatura. A sim sendo o reitor CRIMINALIZOU o movimento.

A nova atitude foi proibir com os saraus, um espaço de integração entre estudantes.

Esse deve ser o pacote do Julio "Costa e Silva" para censurar seus opositores, e agora o que virá pela frente?

Será que vão tentar acabar com as organizações estudantis de luta da UEM? o DCE será proibido? manifestações será crime federal?

CONTRA O "AI-5" DO REITOR JÚLIO!

POR EVENTOS CULTURAIS GRATUITOS NA UEM

OCUPAÇÃO DA REITORIA DA UEM 2011

2011-10-02T02:32:00.001-03:00

ATO PELA COBRANÇA DOS PRAZOS

2011-09-28T00:16:00.001-03:00

Desde o fim da ocupação da Reitoria conversamos e fizemos reuniões com a Administração da Universidade para acompanhar o cumprimento da nossa pauta de reivindicações. Temos observado que a Administração está novamente a ignorar a seriedade das nossas reivindicações, na medida em que já se dá um mês desde o fim da ocupação da reitoria, e nenhuma reivindicação foi implementada.

A mesma novela que estamos acostumados a ver, se repete. Eles colocam empecilhos burocráticos, adiam as reuniões, não tem nenhuma iniciativa e ignoram nossos apelos. Algumas questões que estavam na pauta, são totalmente ignoradas, como é o caso do compromisso da Reitoria contra a criminalização de qualquer membro do movimento. Bolsistas que trabalham na UEM e tem envolvimento no DCE tiveram desligamento de suas bolsas, alunos que trabalham em setores da UEM foram demitidos e 8 (oito) estudantes estão sendo processados pela Polícia Federal, após pedido da Reitoria.

É nesse momento que precisamos continuar a nossa mobilização e dar sequência nessa luta. Em reuniões, e divididos em comissões, somos poucos e fracos. Somente unidos teremos a força para EXIGIR que nossas reivindicações sejam levadas a sério e sejam IMEDIATAMENTE atendidas.

Por isso chamamos todos para comparecer no ATO PELA COBRANÇA DOS PRAZOS, dia 05 de outubro (quarta-feira), à 13:30, em frente ao DCE.

Separados somos poucos, unidos somos fortes e venceremos!

Convocatória para o I CoREEF - R6

2011-09-28T00:02:00.000-03:00

EXECUTIVA NACIONAL DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA - ExNEEF

GESTÃO 2011/2012

CONVOCATÓRIA

A Executiva Nacional de Estudantes de Educação Física (ExNEEF) convoca a tod@s, sejam representantes de Diretórios, Centros Acadêmicos, coletivos e estudantes de Educação Física para o I CoREEF da Regional 6 (Conselho Regional de Entidades de Educação Física), que irá ocorrer nos dias 08, 09 e 10 de Outubro de 2011, na UEM (Universidade Estadual de Maringá), na cidade de Maringá - PR. O evento tem por finalidade debater temas inerentes à organização da sociedade do movimento estudantil e de especificidades da Educação Física, além de organizar o Movimento Estudantil de Educação Física (MEEF) através das suas bandeiras de luta.

Esperamos a presença de tod@s. Saudações estudantis!

Executiva Nacional de Estudantes de Educação Física

Gestão 2011/2012.

______________________________________________________________________

EXECUTIVA NACIONAL DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA - Gestão 2011 / 2012
Av. Prof. Melo de Morais, 65 - Cidade Universitária / CEP: 05508-030 - São Paulo – SP
Contatos: (44) 9825-0065 Alex – (44) 9992-7738 Saulo – (44) 8441-2563 Rogério

Outdoor com protesto.

2011-06-22T17:54:00.006-03:00

Resolvi compartilhar :D

Eleições CAEF UEM 2011

2011-06-22T15:13:00.005-03:00

APRESENTAÇÃO

É com muita satisfação que apresentamos a chapa DA LUTA NÃO ME RETIRO para a eleição do CAEF UEM. Para nós o processo eleitoral é uma importante oportunidade para realizar um debate qualificado com todos os estudantes sobre a situação da universidade, nossas lutas enquanto estudantes, e qual o papel do Centro Acadêmico frente a tudo isso.

O Centro Acadêmico é a entidade que congrega e representa os estudantes do curso de Educação Física. Além de organizar as lutas pela defesa dos direitos e interesses dos estudantes, é responsável por construir eventos acadêmicos, atividades culturais, esportivas, científicas e de integração dos acadêmicos.

PARA QUE SERVE O CAEF AFINAL?

Para resistir contra o sucateamento da nossa Formação Profissional, o CAEF não pode ser transformado em uma empresa, ou em um centro de eventos, ele precisa continuar a existir como ferramenta de luta. Realizaremos eventos científicos e atividades de integração, mas não deixaremos de lado a defesa dos direitos dos estudantes – direito a uma formação ampla.

PROPOSTAS

- Aprofundar a discussão junto ao Colegiado e Acadêmicos sobre a possível unificação do curso de Educação Física da UEM.

- Viabilizar a participação dos acadêmicos nos Encontros: Nacional e Regional de Estudantes de Educação Física.

- Participação das reuniões de departamento e repasse do conteúdo das mesmas para os estudantes.

- Realizar reuniões abertas do Centro Acadêmico a TODOS os estudantes do curso.

- Realizar a prestação de contas do Centro Acadêmico bimestralmente.

- Construir a ANEL – Assembléia Nacional dos Estudantes – Livre, por entender que é a atual entidade que representa o interesse dos estudantes a nível nacional.

- Pautar discussões sobre CONFEF/CREF – por meio da participação no MNCR (Movimento Nacional Contra a Regulamentação da Profissão).

- Dialogar com os acadêmicos do curso de Ivaiporã para que organizem o movimento estudantil naquele campus.

MEMBROS

Alex Bertozzi, Ana Cláudia Russi, Ana Karine Vieira, Anderson Rowiecki, Ana Silvia Ieker, Augusto Bezerra, Brenda Gatti, Bruna Honorato, Bruno Viana, Deise Schneider, Henrique Heckert Isabela Natário, Jerfeson Garcia, Luiz Fernando Badaró, Majorie Capdeboscq, Matheus Frota, Raquel Sanches, Rogério Paes Saulo Testa, Suelen Vieira, Thiago Silva, Vinicius Fagotti, Yann Souza.

CONTATOS

Email: coletivoefuem@hotmail.com

Blog: coletivoefuem.blogspot.com

Orkut: Coletivo “Da Luta Não Me Retiro”

Marcha da Liberdade

2011-06-19T23:14:00.017-03:00

A Marcha da Liberdade foi realizada no dia 18 de junho em diversas cidades do pais, sendo que em Maringá o ato foi chamado pela Movimente-se UEM a atual gestão do DCE contando com a presença de diversos grupos estudantis, trabalhistas, partidários, da comunidade em geral e também de membros do Coletivo “da luta não me retiro”.

A proposta evento girou em torno da liberdade de expressão e de manifestação da população brasileira, principalmente da classe trabalhadora e dos estudantes, que a muito vem sendo duramente reprimidos violentamente pelo estado.

As bandeiras levantadas foram muitas e com certeza de grande relevância, sendo que dentre elas destacamos a luta contra o racismo, contra a homofobia e pela livre expressão do amor LGBTTTs, a liberdade dos trabalhadores de realizar reivindicações e protestos, a melhoria dos investimentos em educação por todo pais e em especial o caso do Paraná, pela legalização do uso da maconha e em especial em Maringá as reivindicações pela descriminalização dos estudantes, por melhores condições de lazer para os estudantes e contra o descaso com o financiamento da educação pelo governo estadual, entre outras.

Muitos foram os questionamentos sobre a intenção da marcha, e mais ainda os ataques e chacotas desferidos para com a manifestação, boa parte destas feita pela mídia maringaense, mas acho que eles se esqueceram que uma das bandeiras levantadas era contra essa mídia que ao invés de servir ao povo censura sua voz.

PROJETO DE LEI Nº ... , DE 2011 (Do Sr. Romário)

2011-05-01T17:40:00.002-03:00

PROJETO DE LEI Nº , DE 2011

(Do Sr. Romário)

Altera a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional – LDB, para valorizar e incentivar o desporto escolar.

O Congresso Nacional decreta:

Art. 1º Dê-se a seguinte redação ao § 3º do art. 26 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996:

“Art. 26 ...............................................................................

.............................................................................................

§ 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, a ser ministrado, exclusivamente, por professor habilitado em curso de licenciatura em Educação Física , com prática facultativa ao aluno:

...................................................................................” (NR)

Art. 2º Acrescente-se o seguinte parágrafo ao art. 26 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996:

“Art. 26.................................................................................

.............................................................................................

§ 3º-A A educação física contemplará o desporto educacional, observadas as seguintes diretrizes:

I - A iniciação desportiva será conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, da educação física e deverá ser realizada por meio da abordagem do desporto educacional, definido na Lei nº 9.615, de 1998, que institui normas gerais sobre desporto, evitando-se a seletividade e a hipercompetitividade, respeitada a maturidade física e mental do aluno.

II - Entende-se como desporto escolar a totalidade das práticas desportivas desenvolvidas na escola, independentemente de a manifestação desportiva ser de rendimento, educacional ou de participação, conforme as definições da Lei nº 9.615, de 1998, da realização no turno ou contraturno escolar, ou de se organizarem como atividades curriculares ou extracurriculares.

III - A prática desportiva de rendimento, definida na Lei nº 9.615, de 1998, poderá ser oferecida nos estabelecimentos escolares como atividade extracurricular aos alunos que demonstrarem aptidão desportiva e interesse, respeitado o princípio da liberdade desportiva, como forma de promoção do desporto escolar e desde que realizada de modo não-profissional.

IV - A iniciação desportiva de que trata o inciso I deste parágrafo deverá ser realizada em espaços que disponham de infraestrutura desportiva para o desenvolvimento de no mínimo três modalidades desportivas, como requisito para o cumprimento do princípio da garantia de padrão de qualidade estatuído no art. 3º, inciso IX, desta Lei.

............................................................................................”

Art. 3º Acrescente-se o seguinte parágrafo ao art. 62 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996:

“Art. 62 ...............................................................................

§ 4º A formação do professor de educação física incluirá habilitação para o treinamento desportivo. “

Art. 4º Acrescente-se o seguinte parágrafo único ao art. 68 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996:

“Art. 68 ...............................................................................

Parágrafo único. Os recursos destinados aos insumos e à infraestrutura desportiva necessários ao desporto escolar inserem-se na prioridade de alocação de recursos públicos ao desporto educacional, prevista no art. 217, inciso II, da Constituição Federal.”

Art. 5º Acrescente-se à Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, o seguinte artigo:

“Art. 80-A A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios apoiarão a realização de jogos escolares como forma de promoção do desporto escolar.”

Art. 6º Esta lei entrará em vigor após decorridos dois anos da data de sua publicação.

JUSTIFICAÇÃO

Como ex-atleta de futebol profissional, eu não poderia deixar de reconhecer a chegada e a disseminação do futebol como um dos grandes acontecimentos neste País. Além de haver se tornado um dos maiores elementos de identidade nacional, o futebol veio para ficar como opção de entretenimento e lazer, como promoção da atividade física já que é o esporte mais praticado no Brasil, como fonte de orgulho cívico, como alternativa de emprego e profissionalização, como incentivo aos mais diversos tipos de negócios, e também como grande sonho de sucesso e inclusão social.

Assim como somos vitoriosos no futebol, seja nas conquistas desportivas e na bela participação e representação de nossos jogadores no exterior, seja na geração de emprego, renda e lazer que ele proporciona, assim também podemos ser nas demais modalidades desportivas, que demandam estruturas mais elaboradas para sua popularização e desenvolvimento.

Ao contrário do futebol, jogo que se difundiu rapidamente no Brasil muito em função da facilidade e versatilidade com que podia e pode ser jogado - precisava apenas de uma bola e um campo, na várzea, na rua, onde desse -, as demais modalidades exigem quadras pavimentadas, redes, piscinas e equipamentos disponíveis em clubes privados, em ginásios públicos nem sempre em número suficiente ou de fácil acesso à população, para atender às demandas por esporte e lazer, ou nas escolas que dispõem de infraestrutura desportiva.

Nesse contexto, parece-me fundamental incentivar e promover o espaço escolar como local indispensável para o projeto de democratização do esporte no Brasil. Não à toa a Constituição Federal de 1988 definiu, como um dos princípios basilares, para o direito de cada um ao desporto e para o dever do Estado em fomentar as práticas desportivas formais e não formais, a prioridade de recursos públicos para o desporto educacional. Nessa esteira, a lei de normas gerais do desporto conceitua desporto educacional e a lei de diretrizes e bases da educação nacional estabelece como uma das diretrizes para os conteúdos curriculares a promoção do desporto educacional e das práticas desportivas não formais.

Apesar da vigência desses dispositivos legais, a realidade do desporto escolar nas escolas públicas ainda representa um grande desafio para as administrações públicas. Segundo os dados do Censo Escolar de 2010, aproximadamente metade de todos os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, ou seja, mais de seis milhões e setecentas mil crianças matriculadas no primeiro até o quinto ano não usufruem de quadras esportivas em suas escolas. Do 6º ano ao 9º ano, são mais de três milhões e setecentas mil crianças sem acesso a infraestrutura desportiva escolar, quase trinta por cento das matrículas nos anos finais do ensino fundamental. No ensino médio, a situação é melhor: oitenta por cento dos alunos com acesso a quadras esportivas nas escola. Ao todo são quase doze milhões de alunos da rede pública sem acesso a quadras esportivas nas escolas públicas da educação básica.

Em apresentação na Comissão de Turismo e Desporto desta Casa, em 05 de abril deste ano, o Ministro do Esporte reconheceu a pouca aproximação entre desenvolvimento desportivo e escola. E elogiou as modificações recentes na Lei nº 9.615, de 1998, a Lei Pelé, que destinam recu

esporte escolar.

Além disso, parte dos recursos destinados nessa Lei ao Comitê Olímpico Brasileiro e ao Comitê Paraolímpico Brasileiro é utilizada na promoção do desporto escolar, por meio da organização de jogos e olimpíadas escolares.

A Lei nº 10.891, de 2004, que instituiu a Bolsa-Atleta, por sua vez concede bolsas aos atletas-estudantes bem colocados nos jogos escolares e que estejam vinculados a entidades de prática desportiva, ou seja, que treinam em clubes desportivos. Mas e o desporto praticado e desenvolvido nas escolas? Os jogos escolares e as bolsas são importantes, mas para a promoção do esporte praticado e desenvolvido na escola é fundamental o investimento na infraestrutura desportiva e na formação dos professores das escolas. Essa é a base do desporto escolar.

Com esta convicção venho apresentar-lhes, Ilustres Pares, o projeto de lei que ora encaminho à Câmara dos Deputados, cujo objetivo é aproximar iniciação desportiva e escola, sem, claro, desrespeitar os objetivos definidos em nosso ordenamento jurídico para o ensino e as instituições escolares. Nesse sentido é fundamental que a formação dos professores inclua habilitação ou especialização em treinamento desportivo, que o desporto nas manifestações de rendimento e educacional se relacionem e se promovam reciprocamente no espaço escolar, que o desporto educacional seja respeitado em relação aos demais componentes curriculares por meio da disponibilização de espaços desportivos apropriados para o seu desenvolvimento. Para isso, conto com o apoio e as contribuições dos Nobres Colegas para aprovação deste projeto e, por meio dele, para a promoção do desporto escolar.

Sala das Sessões, em de abril de 2011.

Deputado ROMÁRIO

Do que eu tenho vergonha...

2011-05-01T17:33:00.002-03:00

(Ou, do manifesto público como a possibilidade que nos resta quando não há espaço para o debate nas chamadas “instâncias democráticas”...)

No calor dos acontecimento, madrugada 07/04/2011

Eu tenho vergonha de presenciar o que venho presenciando nos últimos 04 anos dentro da Universidade “PÚ-bli-ca(!)”... e de não ter a força e a correlação de forças para combater o que venho presenciando...

Há quem considere a pergunta uma ofensa, um ato de incapacidade dos que estão na gestão da coisa PÚ-blica e têm que dominar a bíblica tábua regimental que rege a coisa PÚblica! (Diz o ditado que um burro não pergunta, pois já tem todas as respostas...) Um burrocrata sentado sobre um regimento e de posse da retórica como verborreia aparece ante os reles mortais como um grande e poderosos mago. Um grande sábio!? (Oh! Queixos caídos...)...

Há quem tenha vergonha de perguntas idiotas... Mas (em seus diferentes níveis – entre aprendizes do pensamento elevado ou da mais elevada das burrocracias) a pergunta (esta maldita!) desde sempre moveu a humanidade quando a humanidade resolveu enfrentar suas questões e respondê-las.

Um burrocrata questiona e se envergonha do par inferior que ocupa o lugar que ele (burrocrata esclarecido na arte da burrocracia, supremo, único e uno) deveria ocupar por ser o Único! Que vergonha sua pergunta medíocre(!) Diz o burrocrata sentado no alto da pilha dos regimentos... Ofendido por não ocupar a terra do leite e do mel: os postos mais elevados do poder político... (Por que não eu!!)

E vão-se reuniões e reuniões de lamentações e batalhas nas quais procuramos uma saída para uma derrota democrática não engolida... Aceitamos as regras, aceitamos o jogo, e queremos mudar as regras fora do jogo, quando somos derrotados... Coisa dos democratas habituados a ordenar segundo seus interesses privados, aparentando, na luta de classes, interesses privados como interesses públicos...

Em monólogos loooongos nos quais a visão do Uno é verborreicamente esbanjada (em nome da ordem do discurso na Ágora dos monólogos!!! Na Ágora do poder do Único e Uno que sabe pensar e perdeu a correlação de forças para ditar o que pensa!)...

____________________ x ______________________

Vivendo neste pão e circo... Professores universitários calam para não se comprometer e não serem assediados, humilhados, derrotados pelo Uno possuidor da suprema competência da retórica verborreica e da bíblia regimental das burocracias... O Uno Único em sua suprema sabedoria! Exercendo sua “desobediência civil” ficam em silêncio ouvindo looongos monólogos nos quais são ditadas as verdades da bíblia dos burocratas na santa neutralidade de – no uso da razão burocrática – realizar a negação da razão, da ciência, da história, da verdade, da possibilidade histórica que só os homens têm de reverter as condições que não lhe são favoráveis...

Eu, medíocre, que tenho perguntas medíocres e reflexões medíocres tenho vergonha... De possuir um sistema nervoso frágil que não suporta a tirania, o autoritarismo, a humilhação, a agressão verbal das gentilezas ditas em línguas de estilete (dono da verdade! Só você pensa! Eu? Mas nem mais consigo falar? Nem mais consigo tempo para preparar uma argumentação lúcida!)... Tenho vergonha e revoltapor estar em um meio no qual está interditada a garantia do tempo justo para o uso da palavra, dos processos de inscrição e defesa de posição que presenciei nos movimentos estudantís e que estão cassados no interior desta parte de cá da instituição pública... Tenho vergonha de não possuir a habilidade de ter a mesma agilidade nas respostas prontas... Tenho vergonha de não possuir apoio ou correlação de forças para (sequer ter espaço para por em questão) as verdades absolutas da burrocracia que dita princípios da coisa pública (em plena luta de classe), como se o ideal do direito universal, do bem comum estivesse em vigor neste modo de produção da hegemonia e da ditadura do capital e da ideologia do liberalismo, no qual as conquistas da classe trabalhadora são arrancadas à custa de sangue e muito suor (e não, como querem os do partido hegemônico no poder, com as políticas da escassez de destinação de verbas públicas aos interesses públicos)...

Tenho vergonha de um coletivo que ignora e silencia frente aos sucessivos assédios (nas mais variadas formas) aos professores e aos estudantes... De um coletivo que tem por princípio cassar, por todas as formas possíveis e imagináveis, a possibilidade do debate... (Chega! Isto não é debate! Isto é querer ser mais que o outro!) Chega! Não queremos debate! Está todo mundo cansado! Chega! Façamos silêncio e ignoremos (simplesmente) aquilo da verborragia que não nos interessa e tratemos daquilo que nos interessa (nós que nunca advogamos em causa própria na suprema neutralidade!)... Nós que temos posições verdadeiras, absolutas, que damos a direção da ordem, para além das burocracias! Nós que temos o dom da sabedoria de dominar e definir qual (fora dos debates) o eixo da formação (os que pesquisam e conhecem e dominam como Únicos o assunto que não deve ser debatido)... Nós ditamos: Chega! Não queremos o debate!... Levemos o Uno verborreico (por mais alguns meses!)... Nos convém! E a política de negação da razão, da ciência, da verdade histórica, da materialidade vai determinando um país sem futuro porque recheado de políticas que têm projetos com eixos sem ciência, razão, verdade histórica, materialidade... Ou recheados da razão das políticas que preservam todos os interesses do poder privado dos pproprietários do capital sobre os meios de produção, as forças produtivas e os bens socialmente produzidos... Profundamente interessados em não deixar que a razão se desenvolva...

Na suprema inteligência dos burrocratas que dominam a bíblia dos regimentos e a retórica das verborragias... Na suprema, elétrica e eclética capacidade de conectar milhões de neurônios por segundo (com certeza, uma habilidade superior que a humanidade desenvolveu mas só ficou para o Uno, pois as futuras gerações impedidas de acesso à razão, não vão desenvolvê-la) e ditar verdades que o coletivo tem que fazer (que supremo poder tem um único (!) – um monarca em tempos de democracia?)... Aquele que distribui os feudos para a ampliação do controle dos seus domínios no vasto império da coisa pública: as instituições democráticas da coisa pública colocadas a serviço do Único projeto válido (por ser defendido e formulado pelo Único com neurônios ágeis, com capacidade de fazer o que fez o grande presidente: empurrar o coletivo, e fazê-lo com a força do argumento Único, a votar no projeto Único e obrigá-lo a executar este projeto... Este projeto que defende como seu mas é do grande partido a serviço do projeto neoliberal e da burguesia proprietária do grande capital!!)...

Eu, violentamente silenciada pela ditadura da maioria... Sem forças físicas para lutar e resistir... Sem correlação de forças para combater o mesmo projeto hegemônico que aparece como uma disputa de projetos diferentes... Tenho vergonha...

Eu tenho vergonha... Vergonha de ver o anti-realismo e o relativismo epistemológico reinarem hegemonicamente... Ver, do alto do poder, nas instituições Públicas (!), o cantor da paixão, ídolo pop das menininhas nos anos 80, ser citado como um grande filósofo clássico!... Ver o dia de comemoração dos mitos ser destacado como um bom dia para tomar decisões políticas!!! (Pasmem! No interior do que seria o espaço da Ágora, da sofia e da episteme... O relativismo epistemológico, o subjetivismo, a negação da razão coloca o mito e a doxa no centro das definições políticas... Enterrando a ciência, considerada “manor, também válida, mas não única para guiar a produção da vida”...)...

Eu tenho vergonha de ouvir entre estudantes em processo de formação no interior da Universidade Pública, que mito e ciência se equivalem... Tenho vergonha de não poder evitar que a tragédia que se anuncia ocorra entre os que aqui se fazem...

Eu tenho vergonha... De ver as representações estudantís controladas, manipuladas pelos docentes, erguendo a mão para votar em projetos que nem sequer põem em questão como projetos válidos para a sua formação... Nem sequer põem em questão qual o projeto de futuro que se desenha com a teoria pedagógica em vigor para um país miserável que na divisão internacional do trabalho só pode alcançar a tecnologia para fazer comida envenenada (eterno celeiro do mundo!)... Eu tenho vergonha de não conseguir garantir para estes estudantes a correlação de forças para a defesa ferrenha das condições de acesso e permanência ao debate, frente a um corpo docente que – defendendo a neutralidade – impõe uma única orientação pedagógica à formação, na forma das contratações...

Eu tenho vergonha de, no cabo de guerra, perder sempre na correlação de forças, pois a teoria científica, teoria social, teoria política, a teoria pedagógica que venho defendendo, não encontra eco e espaço para ser disseminada nas mãos que se elevam com verdadeiro poder para votar e garantir condições injustas de debate...

Eu tenho vergonha... Vergonha de ser advertida em ata por dizer que o corpo docente não está realizando análises de longo alcance (históricas) ao tomar as decisões sobre contratações... Ao dizer que o corpo docente está votando e tomando decisões de longo prazo, sem uma análise minuciosa da conjuntura... Que esta votando confiado em leis definidas dentro de uma política nociva para a classe trabalhadora... A Pedagogia das competências, a formação do professor reflexivo, as pedagogias do aprendera aprender, a formação voltada aos “saberes escolares” (digam, pois, quais saberes que estão na escola que não estão na vida em geral... O que “saberes escolares” oculta, senão a negação da ciência?) Estas políticas são nocivas à classe trabalhadora, estão sendo denunciadas, mas este centro, nas salas de aula, nos Departamentos, nos eventos, não está debatendo esta questão seríssima da política educacional brasileira...

Eu tenho vergonha... De não possuir correlação de forças para combater, de não possuir espaço para debater, a retórica verborreica que chama de PO-LÍ-TI-CA PÚ-BLI-CA (!) administrar a escassez de verdadeira política (Universidade Pública e Gratuita para todos, referenciada nos interesses da classe trabalhadora e não no mercado!) com paliativos de cotas que nem sequer justas são (ou esquecemos que a conta é x+ milhões de estudante na escola pública e x- milhões na escola privada!) Ora “a cota” justa da escassez tem que ser x+ da escola pública maior que (>) x- da escola privada! Por que os estudantes da classe trabalhadora que estão no ensino médio devem se contentar com menos?...

Eu não tenho vergonha de fazer perguntas estúpidas! Eu sempre tive vergonha de não fazê-las! Eu não tenho vergonha de não acatar passivamente, como um bicho inferior, o poder constituído! Eu tenho vergonha da omissão política e da falsa neutralidade e seriedade dos que estão o tempo todo partidarizando e polarizando em favor dos interesses privados ocultados na retórica da neutralidade... Eu não tenho vergonha de pensar dentro dos meus limites... Eu tenho vergonha de não poder debater e colocar em questão estes pensamento medíocres produzindo as condições para superações concretas que ultrapassem as verborreias...

Neste caldo de mediocridade se forma a minha consciência para a necessidade histórica da luta, que não nos permite, frente ao assédio, ficar abatidos e doentes!

Em uma teclorreia assinada, sem covardia, dentro de todos os meus limites humanos e acadêmicos (um fio medíocre perto das possibilidades abertas pelo privilégio nos dado pela evolução, pelas revoluções e pelo progresso da ciência), este manifesto é o que resta quando as chamadas “instância democráticas”, “democraticamente centralizadas”, vetam a voz e controlam o voto. Que venham os processos!!! Ou a calma e hipócrita tolerância mítica que entrega ao além e ao silêncio tudo aquilo que não quer enfrentar... Quem sabe? Quem sabe se faça o debate!!

Elza Peixoto

MPF É CONTRA LIMITAR PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA À SALA DE AULA

2011-05-01T17:28:00.001-03:00

O Ministério Público Federal em Goiás (MPF/GO) protocolou ação civil pública, com pedido de liminar, contra o Conselho Federal de Educação Física, além da regional em Goiás, por restringir o campo legal de atuação dos profissionais licenciados na área. Por resolução do Conselho, a cédula de identidade profissional passou a ser emitida com um campo com a inscrição “Atuação Educação Básica”.

As investigações do MPF partiram de reclamações apresentadas pelo Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, pelas Faculdades de Educação Física da Universidade Federal de Goiás e da Universidade Estadual de Goiás e por estudantes formandos no curso de Educação Física da PUC/GO e da UFG.
Mais informações:

http://www.jusbrasil.com.br/noticias/2635366/mpf-go-e-contra-limitar-atuacao-do-professor-de-educacao-fisica-a-sala-de-aula

Viviane Mosé: Poemas do livro Pensamento do Chão, poemas em prosa e verso.

2011-05-01T17:23:00.000-03:00

quem tem olhos pra ver o tempo soprando sulcos na pele soprando sulcos na pele soprando sulcos?

o tempo andou riscando meu rosto

com uma navalha fina

sem raiva nem rancor

o tempo riscou meu rosto

com calma

(eu parei de lutar contra o tempo

ando exercendo instantes

acho que ganhei presença)

acho que a vida anda passando a mão em mim.

a vida anda passando a mão em mim.

acho que a vida anda passando.

a vida anda passando.

acho que a vida anda.

a vida anda em mim.

acho que há vida em mim.

a vida em mim anda passando.

acho que a vida anda passando a mão em mim

e por falar em sexo quem anda me comendo

é o tempo

na verdade faz tempo mas eu escondia

porque ele me pegava à força e por trás

um dia resolvi encará-lo de frente e disse: tempo

se você tem que me comer

que seja com o meu consentimento

e me olhando nos olhos

acho que ganhei o tempo

de lá pra cá ele tem sido bom comigo

dizem que ando até remoçando

2010-08-31T12:19:00.000-03:00

Movimento Nacional Contra a Regulamentação do Profissional de Educação Física (Núcleo Maringá) e Coletivo ‘da Luta Não Me Retiro’ convidam para a mesa redonda:

1º de Setembro e a Regulamentação da Profissão de Educação Física

Composta por:

Giovanni Frizzo (Coordenação Nacional MNCR e Núcleo Porto Alegre)

Jeferson Garcia (Acadêmico 3º ano Educação Física, Coordenador do Núcleo MNCR - Maringá, membro do Coletivo ‘Da Luta Não Me Retiro’)

Data: 1º de setembro (quarta-feira)

Local: Auditório do i12 (bloco de Pedagogia ao lado da ANPACIN)

Horário: 19h30min

*Certificado de 4 horas

2010-08-24T10:38:00.000-03:00

2010-08-24T10:34:00.001-03:00

AGRADECIMENTO

2010-06-23T13:21:00.003-03:00

Aos votos votados e grifados com sentido e significado.

Aos acadêmicos politizados... sem politicagem...

A galera que foi com a gente nessa, fica o nosso sentimento de orgulho e de "muito mais vem por ai"...

Esse é só o meu comentário, o do " COLETIVO" ta vindo nas palavras e nas lutas...

Valeu galera....

A vitória

2010-06-23T13:09:00.002-03:00

Se fôssemos analisar empiricamente: seriamos vitoriosos?

Se fôssemos analisar historicamente: seriamos vitoriosos?

Porque tudo se leva pela vitória? Pra mim é construção..é processo...

Às perguntas acima temos duas respostas: não e sim, respectivamente..

Nosso objetivo foi mais que alcançado, e sabemos qual foi e é >

Temos ele em comum, e nos torna bem fortes...

Com piadas e afins vamos seguindo!

Sabemos o que é piada, sabemos o que significa coletivo, sabemos o que significa em nossas vidas termos objetivos em comum, e termos diversidade em opiniões e pensamentos...

Um brinde, mesmo que figurativo a nós...COLETIVO 'DA LUTA NÃO ME RETIRO'

DEBATE ENTRE AS CHAPAS

2010-06-16T11:16:00.002-03:00

O debate entre ao chapas concorrentes ao Centro Acadêmico será realizado no dia 21 de junho - segunda - feira - às 18horas no M-05.

Participem, questionem, divulguem!

ELEIÇÃO DO CENTRO ACADÊMICO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

2010-06-16T11:02:00.007-03:00

Dia 22 de Junho, vote: CHAPA 1 - Da Luta Não Me Retiro!

APRESENTAÇÃO

É com muita satisfação que apresentamos a chapa DA LUTA NÃO ME RETIRO para a eleição do CAEF. Para nós o processo eleitoral é uma importante oportunidade para realizar um debate qualificado com todos os estudantes sobre a situação da universidade, nossas reivindicações enquanto estudantes, e qual o papel do Centro Acadêmico frente a tudo isso.
O Centro Acadêmico é a entidade que congrega e representa os estudantes do curso de Educação Física. Além de organizar as lutas pela defesa dos direitos e interesses dos estudantes, é responsável por construir eventos acadêmicos, atividades culturais, esportivas, científicas e de integração dos acadêmicos.

PARA QUE SERVE O CAEF AFINAL?

COMO FOI CONSTRUÍDA A CHAPA DA LUTA NÃO ME RETIRO?

Uma parte da chapa se consolidou no ano de 2009 após o processo eleitoral para o CAEF. Não ganhamos as eleições para o Centro Acadêmico mas, nem por isso nos ausentamos das pautas específicas dos estudantes de Educação Física. Enquanto COLETIVO realizamos um espaço em novembro do ano passado com o professor Hajime Nozaki da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul com mais de 70 presentes. Neste espaço aprofundamos o debate sobre a divisão curricular (Bacharel e Licenciatura) e o que isso implica para nossa Formação e para além disso, o que nos implicará enquanto futuros trabalhadores da área de Educação Física.
Realizamos também o XVI EREEF (Encontro Regional dos Estudantes de Educação Física) com participação de 277 estudantes do Sul do Brasil dos dias 02 a 06 de junho de 2010. Destes, quase 100 eram da UEM. Depois do EREEF, em uma reunião realizada do dia 08 de junho, formamos a chapa representada por 30 pessoas para o pleito eleitoral.
Nossas propostas foram construídas de forma democrática, através de uma reunião aberta aos acadêmicos do curso e membros da chapa. Adotamos como método a construção coletiva, em contraposição ao personalismo e às tentativas de autopromoção. O resultado desse processo foram as propostas que estão neste material. Da mesma forma com que foi construída, a chapa DA LUTA NÃO ME RETIRO continua aberta à participação dos acadêmicos. Participe das reuniões, pergunte o dia e o horário para os membros.

PROPOSTAS

- Construir a Semana Acadêmica do curso de Educação Física junto ao DEF e acadêmicos, discutida em Assembléia do curso garantindo a presença de todas as linhas de pesquisa do DEF.
- Aprofundar a discussão junto ao Colegiado e Acadêmicos sobre a possível unificação do curso de Educação Física.
- Apoio às atividades realizadas pela Atlética.
- Promover espaços para integração dos acadêmicos do curso: jogos (de verão e inverno, sedentários), saraus, festas, palestras, gincana, etc.
- Cobrar as propostas do DEF quanto as melhorias estruturais que se propuseram no período eleitoral.
- Participação das reuniões de departamento e repasse do conteúdo das mesmas para os estudantes.
- Realizar a Calourada 2011 – trotes integrativos com atividades recreativas, informativas (dos projetos existentes no DEF e a estrutura do departamento) e formativas (discussão sobre a Educação Física – Formação) construídas com a participação dos acadêmicos.
- Viabilizar a participação dos acadêmicos nos Encontros: Nacional e Regional de Estudantes de Educação Física – ENEEF e EREEF.
- Realizar reuniões abertas do Centro Acadêmico a TODOS os estudantes do curso.
- Realizar a prestação de contas do Centro Acadêmico bimestralmente.
- Por entender que o Estatuto do CAEF está defasado e abre precedentes para quaisquer interpretações, pretendemos reformulá-lo por meio de Assembléia.
- Construir o Movimento Estudantil de Educação Física – participando dos seus espaços.
- Construir a ANEL – Assembléia Nacional dos Estudantes – Livre, por entender que é a atual entidade que representa o interesse dos estudantes a nível nacional.
- Pautar discussões sobre CONFEF/CREF – por meio da participação no MNCR (Movimento Nacional Contra a Regulamentação da Profissão).

Fazem parte de nossa chapa 30 acadêmicos do noturno e do integral, de várias turmas diferentes, o que configura uma chapa com bastante representatividade, facilitando a integração dos dois turnos do curso de Educação Física, e a discussão sobre as necessidades de nosso curso.

Ana Claudia Russi, Anderson Gerin Rowiecki, Andressa Cangianelli, Bruna Honorato Gonçalves, Bruno Ferras Viana, Brenda Zarelli, Camila Senhorini Medeiros, Charles de Araujo e Souza, Deisy de Oliveira Silva, Daniele dos Santos, Deise Maria Schneider Pereira, Isabela Gonçalez Natario, Jafer da Silva de Freitas, Jeferson Diogo de Andrade Garcia, João Jorge Silva Neto, Juliana Marques, Juliane Aline Russo, Layla Mariana Pinto, Lohana Zerede, Majorie Capdeboscq, Paula Souza da Silveira, Rodrigo Eduardo dos Santos, Raquel Sanches, Saulo Testa, Tainá Gentil do Nascimento,Tatiane Pratti, Thais Godoi de Souza, Vanessa Matos, Vitor Hugo Marani, Wellington da Silva Anacleto.

2010-04-12T00:08:00.001-03:00

PARTICIPEM!!!!!

MAIORES INFORMAÇÕES: http://ereef2010uem.blogspot.com

2010-03-03T14:13:00.003-03:00

VEM AÍ

XVI ENCONTRO REGIONAL DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

02 A 06 DE JUNHO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

REALIZAÇÃO: COLETIVO DA LUTA NÃO ME RETIRO E EXECUTIVA NACIONAL DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PARTICIPEM!!!!

COMUNIDADE: http://www.orkut.com.br/Main#Community?cmm=98895251&refresh=1

PERFIL: http://www.orkut.com.br/Main#Profile?rl=fpp&uid=12329998506829025768

BLOG: http://www.ereef2010uem.blogspot.com/ (em construção)

II COREEF!

2010-01-13T13:00:00.003-02:00

VEM AÍ:

II COREEF (Conselho Regional de Entidades de Educação Física)

Quando? Dia 30, 31 de janeiro e 01 de fevereiro.

Onde? UEM - Bloco M05 - Educação Física.

Que horas? A partir das 8 horas.

O que é isso? É o Conselho no qual os Ca's, Da's e Coletivos da Regional 6 - PR, SC E RS construirão o Encontro Regional de Estudantes de Educação Física (EREEF), que neste de 2010 será realizado na UEM, pelo Coletivo da Luta não me Retiro e a Executiva Nacional de Estudantes de EF!

VENHAM E PARTICIPEM!!!!!!!!

Orgulho do coletivo

2009-12-05T11:18:00.002-02:00

Bom pessoal,

Os nomes desta postagem são: Erica, Paula, Fabiana, Lohana, Thais, Layla, Luciana, Keros, Alexandre Paio,Cássia, Nataly, e se tiver mais alguém que esqueci, foi mal...

Isso porque, porque todos dentro dos 4 ou 5 anos de formação em nosso curso, buscaram um referencial teorico, que na verdade é mais que uma teoria, muito difícil e denso.

Eles obtiveram uma aproximação do ser politizado, e mais que isso, contribuíram com nossa formação, por estarmos próximos e ainda por constituírem trabalhos históricos.

Alguns deles, não estão próximos do nosso coletivo, mas nem por isso deixarão de receber as considerações a que destino aqui.

A produção de cada um, mesmo que não conhecidas contribuem e muito para a formação do composto de nosso curso.

Trabalhos críticos, com matriz teórica fidedigna, e ainda "para além do capital".. haha

Aqui fica sem limites, o Parabéns já tanto recebido, mesmo sem saberem, cada um, sua importância, para nossas vidas, e mesmo que essa importância não seja vista como direta, mas sabemos que existe.

Só elogios não basta, mas depois das correções dos mestres e doutores, ficam os elogios, e que não são poucos.

O rumo de nossas lutas sabemos, consciencia e conhecimento até o final... A todos...

A amizade é um amor que nunca morre... Fico com essa frase por hoje, para as verdadeiras e inteligentes amizades...

Brinde a todos.

História

2009-11-20T12:19:00.001-02:00

http://www.youtube.com/watch?v=d-KM1b8KSU0

O mundo

2009-11-20T12:13:00.003-02:00

Os Ofendidos

(Cirilo)

Na estrada de Pompéu me apareceu um velho
Velhas roupas e chapéu e um olho cego
Me perguntou o que havia de novo nesse mundo
Eu disse guerra, crime, e ele: o mundo não me assusta
O mundo só me insulta

Numa viela em Corumbá me apareceu um índio
Um cigarro em cada mão e um tênis só
Me disse que era de uma tribo subindo o Paraguai
Mas esta tribo já não há, e o mundo não me assusta
O mundo só me insulta

No fliperama do Sion me apareceu o anjo
Olhos tristes e batom e uma ficha só
Me perguntou se eu precisava de alguma coisa ali
Eu disse sim, uma resposta, mas a pergunta me assusta
Mas a pergunta

Num trecho entre inferno e céu os dois tão absortos
Torre, bispo, Diabo e Deus e um silêncio só
Segui em frente e pude ouvir um fio de conversa
Ele disse em claro som : o mundo não me assusta
O mundo só me insulta

Vou deixar, vou deixar você pensar
Que o tempo parou
Vou dançar, vou dançar até chover
Razões pra viver
Morder o calcanhar do tempo
Pro tempo correr

Parabéns Coletivo

2009-11-15T23:50:00.003-02:00

A nossa força proporciona lição até quem já "desistiu" de lutar...

Que nosso brilho e união perdure e nosso objetivo maior nunca seja coberto por nossos específicos.

Dá luta não me retiro, nem que me atirem no peito, dá LUTA, NÃO ME RETIRO.

Palestra Formação em Educação Física

2009-10-24T01:09:00.007-02:00

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

EXECUTIVA NACIONAL DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

COLETIVO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA LUTA NÃO ME RETIRO

CONVIDAM PARA A PALESTRA:

DIRETRIZES CURRICULARES E REGULAMENTAÇÃO DA PROFISSÃO: FORMAÇÃO (DES)HUMANA EM EDUCAÇÃO FÍSICA?

Palestrante: Prof. Dr. Hajime Nozaki (UFMS)

Dia: 13 de novembro

Horário: 19 horas

Local: FADEC (próxima a cantina central)

Valendo certificado de 4 horas (lista no dia)

Cálice.

2009-10-08T19:01:00.002-03:00

Composição: Chico Buarque/Gilberto Gil

Pai, afasta de mim este cálice
Pai, afasta de mim este cálice
De vinho tinto de sangue

Como beber dessa bebida amarga?
Tragar a dor engolir a labuta?
Mesma calada a boca resta o peito
Silêncio na cidade não se escuta
De que me vale ser filho da santa?
Melhor seria ser filho da outra
Outra realidade menos morta
Tanta mentira tanta força bruta

Pai, afasta de mim este cálice
Pai, afasta de mim este cálice
De vinho tinto de sangue

Como é difícil acordar calado
Se na calada da noite eu me dano
Quero lançar um grito desumano
Que é uma maneira de ser escutado
Esse silêncio todo me atordoa
Atordoado eu permaneço atento
Na arquibancada pra qualquer momento
Ver emergir o monstro da lagoa

Pai, afasta de mim este cálice
Pai, afasta de mim este cálice
De vinho tinto de sangue

De muito gorda a porca já não anda
De muito usada a faca já não corta
Como é difícil, pai, abrir a porta
Essa palavra presa na garganta
Esse pileque homérico no mundo
De que adianta ter boa vontade
Mesmo calado o peito resta a cuca
Dos bêbados do centro da cidade

Pai, afasta de mim este cálice
Pai, afasta de mim este cálice
De vinho tinto de sangue

Talvez o mundo não seja pequeno
Nem seja a vida um fato consumado
Quero inventar o meu próprio pecado
Quero morrer do meu próprio veneno
Quero perder de vez tua cabeça
Minha cabeça perder teu juízo
Quero cheirar fumaça de óleo disel
Me embriagar até que alguém me esqueça

http://www.youtube.com/watch?v=vWxxVt_Tbd8

Palha( )Assada

2009-09-20T12:50:00.001-03:00

Aconteceu sábado (19/09) o CEEB (Conselho de Entidades Estudantis de Base), realizado no Restaurante Universitário onde, novamente, a coordenação do DCE "Chapa Quente Bonde do Amor" se mostrou antidemocrática e autoritária.

Além de fazer jogo de influência para que a comissão eleitoral fosse composta apenas por CA's aliados à chapa e afirmar com veêmencia que não faz jogo ideológico, teve sua prestação de contas contestada pelos Coletivos de oposição, em virtude de um estagiário componente da chapa receber pagamento pelos seus trabalhos no DCE o que é ilegal e vai contra o regimento da entidade segundo o estatuto do DCE.

Quando questionada sobre existência de uma carta de renúncia desse componente, que tornaria legal essa contratação, o Bonde do Amor começou a fazer acusações a gestões anteriores do DCE e tentou forçosamente abrir a votação para aprovação das finanças. Impedido pelos companheiros de oposição, o que aconteceu no espaço foi um circo de horrores, com “direito” a atitudes homofóbicas e machistas e tumulto generalizado. Após o ocorrido, a direção do DCE encerrou o CEEB sem mais nem menos e todos se retiraram da universidade.

Os descontentes com a ação do Bonde do Amor se reuniram em frente ao DCE esperando a apresentação da carta de renúncia, coisa que não aconteceu. Será porque esta carta não existe?

Neste CEEB estavam presentes 25 Centros Acadêmicos do campus Sede e extensões, porém, contrariando a história de luta da organização, o Centro Acadêmico de Educação Física não enviou nenhum representante ao espaço. Perante tal atitude de nosso centro acadêmico questionamos: o que aconteceu com o discurso de que a NOVA gestão do CAEF iria militar em prol dos estudantes de Educação Física dentro da UEM? Não comparecer ao espaço em que se discute as atuações do DCE foge a esse propósito de representatividade, uma vez que a gestão atual do DCE não reconhece os movimentos estudantis de luta e é atrelada à UNE e, consequentemente, ao governo federal.

A ausência do CAEF no CEEB mostra que a atual gestão não tem nenhum interesse em representar os estudantes que os elegeram e que só ficam no discurso de que estão atuando.

Fica aqui o questionamento de qual a posição da atual gestão do CAEF em relação à política que acontece na UEM.

Saulo Testa

Coletivo de Educação Física "Da Luta Não Me Retiro"

Vamos discutir parte da ciência?

2009-09-10T01:42:00.000-03:00

Mas afinal o que é científico?

Tudo que pode ser observado, comparado e medido?

Sem chances para ser questionado e debatido?

Ou mesmo poderia ser esta discussão

Sobre o CONFEF e o processo de regulamentação?

Buscamos a resposta na história

Esta sim, sem arrogância e nem muito oratória Pode nos dar a chave para o entendimento e a vitória E não precisa ir muito longe não Basta ficar nos capítulos da escravidão

Quando o negro fazia todo o trabalho braçal E o branco só descansava em meio ao cafezal.

Para justificar tamanha opressão,

Utilizavam-se da ciência, da moral e até da Religião.

Não convencendo, surgiam as fugas, assassinatos e até a insurreição.

Posteriormente, para justificar a desigualdade, Inventou-se a tal da eugenia para combater a mestiçagem.

Uma ciência ideológica que postulava status de verdade.

Na educação fisica teve bastante repercussão, Estando a serviço dos senhores da "Grande Nação".

Mas se a ciência é neutra, por que se posicionou?

Também a física e a quimica à humanidade revolucionou.

Na corridade armamentista o cientista criou Bombas atômicas e detruição em massa foi usado.

A "ciência é neutra"! isso é papo-furado!

Dizer que a posição contra o Conselho não é científica?

É só estudar as teses e dissertações de educação física!

Pois verás que a regulamentação não foi por acaso.

Estava dentro das exigências do capitalismo globalizado.

Controlar o trabalho e transformar esta área em um grande mercado!

Esta discussão é científica e a ciência tem um lado.

Historicamente com a classe dominante esteve ela coadunado A tese da regulamentação e o Confef representam esta posição!

Através da ciência nos posicionamos por outra vertente Contra o Confef! Abaixo a regulamentação e sigamos em frente!

Otávio Luiz Pinheiro Aranha

Belém-PA

Evolução? A que custo vital-social?

2009-09-04T00:04:00.003-03:00

Algo para se pensar

2009-09-01T21:33:00.001-03:00

Vejam esse vídeo. A que ponto está a falta de conhecimento do povo brasileiro. Chega a ser deprimente.